Задания 1.1.3, 1.2.3 и критерии их проверки и

оценивания

Последнее задание части 1 (1.1.3 или 1.2.3) является заданием повышенного уровня сложности и требует написания на основе текстов, приведенных в работе, развернутого связного ответа объемом 5–8 предложений (указание на объём условно).

Задание предполагает сравнение двух текстов (фрагментов текстов) в указанном направлении, самостоятельное извлечение информации из предложенного для сопоставления материала, нахождение оснований для построения сопоставительного анализа в рамках определенного в задании ракурса.

Перед выполнением этого задания необходимо внимательно прочесть предложенный для сопоставления текст, уяснить его связь с основным текстом. Задание 1.1.3 (1.2.3) нацеливает экзаменуемого на преобразующее воспроизведение или некоторую интерпретацию содержащейся в текстах информации.

Выполнение задания 1.1.3 (1.2.3) оценивается по следующим универсальным обобщённым критериям, не зависящим от содержания конкретных текстов.

Критерии проверки и оценивания выполнения сопоставительных заданий 1.1.3 и 1.2.3, требующих написания связного ответа объемом5–8 предложений

Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме; при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме). Если при проверке задания указанной группы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).

Таким образом, выпускник должен уметь:

1. Сравнивать тексты по указанному в задании направлению анализа.

2. Строить сравнительную характеристику.

3. Знать содержание и проблематику произведения в целом (или особенности творчества поэта).

4. Понимать проблематику предложенного для сопоставления текста.

5. Давать содержательное обоснование для сопоставления.

6. Приводить убедительные аргументы.

8. Формулировать собственную обоснованную позицию (если этоготребует специфика конкретного задания).

9. Не подменять рассуждение пересказом текста.

10. Владеть теоретико-литературными понятиями.

11. Оформлять ответ в соответствии с речевыми нормами.

Примеры формулировок задания 1.2.3.

1. Сопоставьте стихотворение «Море» В.А. Жуковского с приведённым ниже стихотворением Ф.И. Тютчева «Море и утёс». Чем различается изображение моря в этих произведениях?
2. Сопоставьте стихотворение А.С. Пушкина «К морю» со стихотворением А.Н. Апухтина «Прощание с деревней», приведённым ниже. В обоих произведениях звучит тема прощания. В чём различие этих прощаний?
3. Сопоставьте стихотворение М.Ю. Лермонтова «Нет, не тебя так пылко я люблю…» с приведённым ниже стихотворением А.К. Толстого «С ружьём за плечами, один, при луне…». Какие мотивы и образы сближаю т эти стихотворения?
4. Сопоставьте стихотворение А.С. Пушкина «К Чаадаеву» со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Прощай, немытая Россия…». В чём Вам видятся различия в настроении лирических героев этих произведений?
5. Сопоставьте басню И.А. Крылова «Осёл и Соловей» с приведённым ниже стихотворением А.С. Пушкина «Поэт и толпа». Какая проблематика объединяет оба произведения?
6. Сопоставьте стихотворение В.А. Жуковского «Невыразимое» со стихотворением Ф.И. Тютчева «Silentium». Какие идеи сближают эти стихотворения?
7. Сопоставьте стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть Поэта» и Ф.И. Тютчева «29-е января 1837 года», посвящённые гибели А.С. Пушкина. Чем различается осмысление двумя поэтами сути случившейся трагедии?

Основные теоретико-литературные понятия:

тема, проблема, идея, осмысление, представление автора; мотив, образ; лирический герой, душевное состояние лирического героя, настроение лирического героя.

Алгоритм работы

1. Внимательно прочитайте задание.
2. Выделите в формулировке главные слова.
3. Вспомните литературоведческие понятия, которые требуются для выполнения задания.
4. Найдите в текстах основания для сравнения.
5. Постройте сравнительную характеристику.

Пример.

Сопоставьте стихотворение М.Ю. Лермонтова «Поэт» с приведённым ниже стихотворением Ф.И. Тютчева «Поэзия». Чем различаются представления авторов о назначении поэта и поэзии?

Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей .

В первой части работы предполагается анализ текста художественного произведения, размещенного в самой экзаменационной работе, во второй части предлагаются темы сочинений.

При оценке выполнения всех типов заданий учитывается речевое оформление ответов.

Первая часть состоит из двух альтернативных вариантов (нам необходимо выбрать один из них). Первый вариант предлагает анализ фрагмента эпического, драматического или лироэпического произведения, а второй – анализ лирического стихотворения или басни.

Каждое из первых двух заданий предполагает письменный ответ в примерном объеме 3–5 предложений и оценивается максимально 3 баллами.

Третье задание первой части предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе. Примерный объем 5–8 предложений.

На выполнение заданий части 1 работы экзаменуемому рекомендуется отвести 120 минут.

Вторая часть экзаменационной работы содержит четыре темы сочинений, требующие развернутого письменного рассуждения.

Первая тема относится к произведению, из которого взят фрагмент для первого варианта первой части, а вторая - к творчеству поэта, чье лирическое стихотворение или басня включено во второй вариант первой части.

Задания 2.3 и 2.4 формулируются по творчеству других писателей, чьи произведения не были включены в варианты части 1 (древнерусская литература; литература XVIII, XIX и ХХ вв.). Задания 2.3, 2.4 не связаны с проблематикой произведений, приведенных в первой части экзаменационной работы. Экзаменуемый выбирает одну из четырех предложенных ему тем.

В сочинении по лирике экзаменуемый должен проанализировать не менее двух стихотворений.

На написание сочинения учащемуся предлагается отвести 115 минут.

Текстовый фрагмент (или стихотворение, или басня) сопровождается системой письменных заданий (по три задания для каждого варианта), направленных на анализ проблематики художественного произведения и основных средств раскрытия авторской идеи. Каждое из первых двух заданий предполагает письменный ответ в примерном объеме 3–5 предложений и оценивается максимально 3 баллами.

Третье задание (1.1.3 или 1.2.3) предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объем – 5–8 предложений).

Часть 2 экзаменационной работы содержит четыре темы сочинений, требующие развернутого письменного рассуждения. Экзаменуемый выбирает одну из четырех предложенных ему тем (на создание сочинения учащемуся предлагается отвести 115 минут). В сочинении по лирике экзаменуемый должен проанализировать не менее двух стихотворений (их количество может быть увеличено по усмотрению экзаменуемого). Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов (если в сочинении менее 150 слов, то такая работа считается невыполненной).

Сочинение оценивается максимально 12 баллами.

Шкала перевода баллов в оценки:

«2» – от 0 до 6

«3» – от 7 до 13

«4» – от 14 до 18

«5» – от 19 до 23

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание выполнения заданий экзаменационной работы производится на основе специальных критериев, разработанных для трех указанных типов заданий, требующих развернутого ответа в разном объеме.

За выполнение каждого из двух заданий базового уровня сложности (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) экзаменуемый может получить максимум 3 балла (2 балла по содержательному критерию и 1 балл за речевое оформление ответа).

Выполнение задания повышенного уровня сложности (1.1.3 или 1.2.3) оценивается по трем критериям: «Умение сопоставлять художественные произведения»; «Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов»; «Следование нормам речи». Первый критерий является главным: если по нему эксперт ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов). Максимально за выполнение задания 1.1.3 или 1.2.3 экзаменуемый может получить 5 баллов.

Выполнение задания части 2 (сочинение) оценивается по пяти критериям: «Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений» (максимально – 3 балла); «Уровень владения теоретико-литературными понятиями» (максимально – 2 балла); «Обоснованность привлечения текста произведения» (максимально – 2 балла); «Композиционная цельность и логичность изложения» (максимально – 2 балла); «Следование нормам речи» (максимально – 3 балла). Таким образом, за сочинение экзаменуемый может получить максимально 12 баллов. Первый критерий является главным: если по нему эксперт ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов). При оценке сочинения учитывается также его объем. Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (подсчет слов включает все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

На выполнение экзаменационной работы отводится 235 минут.

Надо ли специально готовиться или достаточно знаний и умений, полученных на уроках?

Так готовиться или нет? Ведь это не все-таки не ЕГЭ. А если готовиться, то на что обратить особое внимание?

ОГЭ по литературе позволяет проверить степень и качество усвоения учеником образовательной программы, готовность продолжать обучение в старших классах. Также этот экзамен является серьезным тестом, дающим возможность понять, может ли ребенок учиться в гуманитарном классе или лучше остановиться на другом варианте, где проявились заметные способности.

Чтобы справиться с экзаменационной работой на высокие баллы, однозначно требуется основательная планомерная подготовка. Даже если любимое чадо - отличник по литературе, все равно ему необходимо научиться оформлять свои знания, умения и навыки именно в формате ОГЭ.

Тест состоит из двух частей. В отличие от ЕГЭ по данному предмету, в ОГЭ отсутствуют задания, требующие краткого ответа — только развернутые.

В работе нет специальных вопросов, проверяющих знание литературных фактов и литературоведческой терминологии (в ЕГЭ они имеются). Значит на эти моменты не обязательно тратить время при подготовке? Обязательно, потому что степень владения теоретико-литературными понятиями проверяется при выполнении всех заданий, то есть опосредованно. Качественно справиться с заданиями можно лишь в том случае, если имеется четкое представление, что такое, к примеру, тема произведения, композиция, лирический герой и т.д.

Школьникам предоставляется право выбора заданий и в первой части (одного их двух), и во второй (одного их четырех). Это, естественно, снимает в некоторой степени предэкзаменационный стресс, имеющий место быть при отсутствии возможности выбора заданий.

Что же необходимо сделать на экзамене? Проанализировать художественный текст, данный в работе, и написать сочинение. Всего нужно выполнить четыре задания.

В первой части работы предлагается на выбор анализ прозаического произведения или лирического стихотворения (или басни). Необходимо выполнить три задания, объем ответов тоже определен - три-пять предложений.

С одной стороны, вроде бы хорошо, что ответы требуются сравнительно небольшие. С другой - именно из-за краткости они должны быть емкими, содержательными, четко отвечать на поставленный вопрос. Каждое слово должно быть продумано, весомо, наполнено смыслом. И только связный прямой ответ на каждый поставленный вопрос принесет максимальные баллы.

Первые два задания первой части — базового уровня и направлены на выявления правильности понимания учащимся проблематики выбранного для анализа произведения, умения определить основные средства выражения авторской идеи.

Третье задание — повышенной сложности. Нужно сопоставить художественное произведение с другим, текст которого тоже имеется в экзаменационной работе. Но девятиклассники могут показать свою эрудицию и привлечь для сравнения и другие произведения, не перечисленные в государственном образовательном стандарте. Объем ответа тоже не бесконечен - всего пять-восемь предложений.

Во второй части требуется написать сочинение, выбрав одну из четырех тем. Объем - примерно двести слов. Если написанное сочинение содержит менее 150 слов, то задание считается не выполненным.

На экзамене девятиклассники имеют возможность пользоваться сборниками лирики и полными текстами художественных произведений. Книги будут находиться в аудитории, где проводят экзамен, на отдельном столе в свободном доступе для каждого.

Какие ошибки чаще всего допускают школьники? При выполнении заданий подменяют свои рассуждения, аргументы частичным или полным пересказом содержания. Важно научиться грамотно, обоснованно использовать элементы пересказа и цитирования в своем сочинении, приводить убедительные и логичные факты в подкрепление высказанной позиции. При кажущейся легкости, добиться этого очень сложно, школьнику требуется постоянная тренировка.

Нередко допускаются фактические ошибки: неправильно указываются имена героев, искажают время, когда происходили описанные события, их место, последовательность. Неверно трактуются некоторыми девятиклассниками причины событий и их последствия.

Многие допускают речевые ошибки, например, тавтологию (неоправданный повтор одного слова), нарушение лексической сочетаемости. Отмечается бедный словарный запас, употребление простейших синтаксических конструкций.

При написании ответа необходимо стремиться добиваться единства стиля - об этом часто забывают. Обязательно нужно обратить внимание на соблюдение речевых норм и правильность в плане орфографии и пунктуации.

Чтобы успеть качественно выполнить всю экзаменационную работу, рекомендуется на первую часть отвести 120 минут, остальное время — на вторую. Всего на экзамен по литературе отводится 235 минут.

Ответственное отношение к подготовке к ОГЭ по литературе в 9 классе, трудолюбие, целеустремленность, упорство обязательно будут награждены высокими баллами.