Екатерина Ермакова
Конспект НОД «Составление рассказа по сюжетной картине «Ранняя весна»
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы.
Тема : Составление рассказа по сюжетной картине «Ранняя весна » .
Цель : формирование связной речи детей.
Задачи :
Обучающие :
продолжать учить составлять повествовательные рассказы по картине ;
упражнять детей в составлении распространенных предложений по картине ;
учить детей самостоятельно рассказывать конец рассказа ;
учить анализировать предложение из 4 слов с предлогом, составляя сложную схему предложения : схема предложения, звуковая схема слова.
Развивающие :
развивать логическое мышление – учить устанавливать причинно – следственные связи;
развивать умение детей осознанно работать со схемой предложения;
Воспитательная : умение слушать и оценивать рассказ сверстника .
Тип НОД : закрепление материала
Вид : непосредственно образовательная деятельность по методике обучения составлению повествовательного рассказа .
Демонстрационный материал : сюжетная картина «Ранняя весна » , схемы предложения, фишки.
Раздаточный материал : схемы предложения, фишки.
Индивидуальная работа с детьми :
высокого речевого уровня (Максим К., Вероника В.) – учить самостоятельно рассказывать и составлять распространенные предложения;
среднего речевого уровня (Эля, Вероника К., Максим П.) : - побуждать детей придумывать конец рассказа .
низкого речевого уровня (Дима М.) : - учить отвечать на вопросы грамматически правильно строя предложения.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Сошли снега,
Шумит вода,
Всё оживает,
Когда это бывает? (весной )
Ребята, давайте нашим гостям и учителям покажем как мы умеем составлять рассказы о… (весне )
Показ картины . Как называется картина ? (ранняя весна во дворе ) .Значит и рассказ можно назвать… . (ранняя весна во дворе ) .
2. Работа над структурой рассказа .
Когда говорим про времена года, как начинаем рассказ о времени года ?
О чем будем рассказывать в начале рассказа ? (Солнце ярко светит и пригревает.) помощь : речевой образец, наводящие вопросы : Как солнце светит?
Что можно сказать о сосульках? (С крыши свисают длинные сосульки) Где свисают? Какие сосульки? Объяснить слово свисают (свисают – находятся на краю) . Повторить предложение.
Мини – итог : значит в начале мы говорили о признаках весны , которую мы увидели во дворе.
О ком и о чем расскажем в середине рассказа ? Что можно сказать о Маше? (Маша вышла на крыльцо.) Что увидела Маша во дворе? (во дворе Маша увидела, что купаются воробьи) Как купаются? (весело купаются в луже) .
Что можно сказать о собаке? (пьёт воду из ручья) . Чему удивилась Маша, когда увидела снеговика? (Когда Маша увидела снеговика она очень удивилась, вчера слепили снеговика, а он сегодня растаял).
Как зовут мальчика? Что думает мальчик, который смотрит в окно? Ваня, который смотрел в окно, захотел выйти во двор погулять вместе с Машей. Так можно закончить рассказ (повторить, но вы можете закончить по-своему, может Ваня захотел с собой что-то взять, чтобы поиграть. Так можно закончить рассказ по-своему .
Мини-итог : итак, в рассказе есть название , начало, середина, конец.
3. Музыкальная физминутка.
4. Составление рассказа .
Сейчас мы будем составлять рассказ . Как он называется? (ранняя весна во дворе ) . Вспомните первое предложении е- наступила ранняя весна . В начале о чем будем рассказывать… .? (значит в начале мы говорили о признаках весны , которую мы увидели во дворе).
В середине мы расскажем о ком ? (о детях, животных, птицах) Имена детей придумали…
Конец рассказа может у вас быть свой.
5. Рассказы детей .
3 ребенка
6. Оценка детских рассказов .
- рассказывал от начала до конца .
Сам придумывал слова.
Использовал длинные предложения
Мини-итог : в рассказе вы говорили : «Маша вышла на крыльцо» . Что это такое вы говорили? Звук, слово или предложение?
7. Анализ предложения.
- составьте схему к предложению Маша вышла на крыльцо.
Выложите схему самостоятельно, а Максим у доски.
- Расскажите сколько слов в предложении и назовите их по-порядку.
(в этом предложении 4 слова : первое слово –Маша, второе – вышла, третье – на, четвертое –крыльцо).
Кто? (Маша)
Что она сделала? (вышла)
Куда? (на крыльцо)
Второе слово какое? (вышла) Дети посчитайте звуки по-порядку и составьте звуковую схему к слову вышла.
А теперь назовите все звукам, все звуки по-порядку.
7. Итог :
Ранняя весна .
Наступила ранняя весна . Солнышко ярко светит и пригревает. Тает снег и текут ручьи. С крыши свисают длинные сосульки и звенит весенняя капель. Громко поют воробьи и купаются в луже. Девочка Маша вышла на крыльцо. Она не ожидала, что на нее будут капать сосульки. Из окна выглянул младший брат и удивился : вчера слепили снеговика, а сегодня он тает.
Белова Галина Вячеславовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад №107"
Населённый пункт:
город Нижний Новгород, Нижегородская область
Наименование материала:
конспект НОД по речевому развитию в средней группе
Тема:
"Составление описательного рассказа по картине "Весна"
Дата публикации:
10.01.2019
Раздел:
дошкольное образование
Департамент образования
администрации города Нижнего Новгорода
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ №107
(МБДОУ №107)
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по речевому развитию в средней группе
«Составление описательного рассказа по картине
«Весна»
Воспитатель: Белова Г.В.
г. Нижний Новгород
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому
развитию в средней группе по теме
«Составление описательного рассказа по картине «Весна»
Цель: формирование умений составлять небольшой рассказ по картине.
Задачи: - учить составлять простые и сложные предложения по картине;
Развивать внимание, логическое мышление, память;
Обобщать знания детей о весенних изменениях в природе;
Воспитывать любовь к живой и неживой природе.
Материал: картина «Ранняя весна», письмо, морковь, две пуговицы, красное ведерко, картина с
изображением разных снеговиков.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель вносит в группу (морковь, красное ведерко, 2 пуговицы). Ребята, посмотрите, что я
нашла около детского сада. Что это? Подумайте! Кто это мог потерять? (Дети предполагают и
называют свои версии. Воспитатель подводит детей к правильному ответу - снеговик).
Как вы думаете, что случилось со снеговиком? (растаял).
Почему? (стало тепло).
Почему стало тепло? (наступила весна, солнце греет).
Воспитатель: Я принесла картинку со снеговиками. Посмотрите внимательно и найдите
снеговика, который шел к нам. (Выслушивает ответы детей) Почему вы так думаете, что это он?
(красное ведро, 2 пуговицы, морковь)
Молодцы! Вы очень внимательны. Правильно нашли снеговика.
А еще я получила письмо. Наверное, это был снеговик-почтовик. (Читает письмо) Пишет вам
Незнайка. «Здравствуйте дети! Я написал рассказ о весне: «Наступила весна. Затрещали морозы.
Прилетели грачи. Река покрылась льдом. Дети надели теплые шубы. Побежали ручьи». До
свидания. Незнайка.
Воспитатель. Ребята вам не кажется, что Незнайка что-то напутал.
Чего весной не бывает?
А когда это бывает?
Какое сейчас время года?
Назовите весенние месяцы?
Что бывает весной?
Что происходит со снегом?
Что происходит с деревьями?
Как ведут себя животные?
Назовите первый весенний цветок?
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение».
Про что можно сказать:
Теплое, яркое, ласковое, лучистое – солнце;
Голубое, чистое, высокое, ясное – небо;
Грязный, рыхлый, черный – снег;
Веселый, звонкий, быстрый – ручей;
Ранняя, теплая, долгожданная, солнечная – весна;
Молодая, зеленая, мягкая, шелковистая – трава.
Воспитатель. Молодцы! Поработали, а теперь отдохнем.
Физминутка: Дети выполняют движения по тексту.
Солнце стало пригревать,
Стали капельки стучать.
Капля – раз, капля – два,
Капли медленно сперва,
А потом все быстрее и быстрее.
Побежали ручейки,
Их попробуй, догони!
Грач на веточке весело качается.
Он весеннему солнцу улыбается.
Крылышками машет, «Полечку» нам пляшет.
Вот присел у лужицы, хочет он напиться.
По воде крылом стал бить, хочет он умыться.
Грач умылся, улетел и на ветку снова сел.
Воспитатель рассказывает, о весне, по картине используя схему.
Солнце светит ярко и греет. Небо голубое, чистое, высокое. По небу плывут легкие, белые,
пушистые облака. Тает снег. На деревьях набухли почки. Люди надели легкие куртки и
резиновые сапоги. Животные меняют зимний мех на летний. Прилетели птицы. Дети пускают
кораблики.
Воспитатель. А теперь сами попробуйте составить рассказ по картине «Весна». Рассказ должен
быть интересным и законченным. Для этого используйте план-схему.
Какое время года наступило?
Как светит солнце?
Какое небо?
Что происходит со снегом?
Что происходит с деревьями?
Как одевается человек?
Как ведут себя животные?
Как ведут себя птицы?
Что делает человек?
Несколько детей выходят и рассказывают по картине, остальные помогают.
Воспитатель. Молодцы! Вы составили подробные, интересные рассказы о весне и детях. Я
думаю, такие рассказы понравятся Незнайке.
Воспитатель. О каком времени года мы сегодня поговорили? Воспитатель читает стихотворение
«Весна» Дружининой.
Что весной творится!
Прилетают птицы!
Тает снег и тает лед,
И на речке - ледоход!
Появляется трава,
Оживает поле.
Ливень льет как из ведра,
Грянет гром: «Весна» Ура!
Воспитатель. А вы ребята рады весне? Улыбнитесь, покажите как вы рады весне. Молодцы! Все
старались, работали активно, дружно, были внимательными. Получите от Незнайки весенние
картинки для разукрашивания.
Дети берут картинки по выбору и раскрашивают их.
Составление рассказов на тему «Весна»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе
Программные задачи:
- Учить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам, пользуясь схемами.
- Развивать умения детей проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности.
- Формировать умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения.
- Расширять и систематизировать знания о весне и её признаках.
- Упражнять детей в подборе определений к заданным словам.
Словарная работа: март, апрель, май, ранняя, поздняя, лучистое, голубое.
Методы и приёмы: беседа, самостоятельная работа детей.
Оборудование: сюжетные картинки на тему «Весна», мольберт, схемы.
Предварительная работа: сезонные наблюдения в природе, беседы о временах года, рассматривание картин, чтение художественной литературы.
Ход занятия
— Ребята, посмотрите сколько гостей у нас сегодня. Давайте поздороваемся. Посмотрите все глазками на меня, давайте подойдём к окошку. Какой хороший сегодня день. Солнышка нет (есть), но давайте улыбнёмся хорошему деньку. Улыбнёмся как котик на солнышке, а теперь как хитрая лисичка. А сейчас как если бы вам подарили маленького хомячка; улыбнитесь от всей души.
На поляке, у тропинке
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит
А под ёлкой снег лежит.
— О каком времени года эти стихи?
— Правильно ребята эти стихи о весне. А после какого времени года наступает весна? Давайте вспомним и назовём весенние месяцы: март, апрель, май.
— Что происходит с солнцем? (Чаще появляется, греет, припекает, ярко светит.)
Небо голубое, высокое, чистое… Облака лёгкие, белые. Деревья оживают, просыпаются. Почки начинают набухать. Снег тает, темнеет, появляются сосульки.
Днём с них капает вода. Как называется это явление в природе? (Капель). Какой день весной? (Длиннее день, а ночь короче). Ночью ещё холодно, морозно.
Что происходит с птицами и животными? (Прилетают грачи. Просыпается медведица, у неё появляется детёныш. Заяц, лиса, белка, волк — линяют. Просыпаются ёж, барсук.) Все эти явления происходят в марте. Как называется этот период весны? (Ранняя весна)
Дети вы любите отгадывать загадки? Я сейчас проверю, готовы?
-Белое одеяло всю землю одевало. Весной солнце припекло. (снег)
— Бегут, звенят, в речку хотят. (ручьи)
— Жёлтый мяч на голубом платке катается, Людям улыбается. (солнце)
— Белая морковка вниз головой повисла. (сосулька)
— Домой прилетают, гнёзда свивают, песни распевают, лето поджидают. (птицы)
Молодцы ребята.
А теперь я предлагаю поиграть в дидактическую игру «Скажи ласково.»
Ручей — ручеёк,
лужа — …………
солнце — …..,
дерево — ……….,
туча — …………,
проталина — …………. и т. д.
Молодцы.
Физкультминутка
На лужайке поутру (дети встают в круг)
Мы затеяли игру.
Я — подснежник, ты — вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре (расходятся)
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки, (бегают)
Побежим наперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять (снова встают в круг)
Будем в солнышко играть.
Мы — весёлые лучи.
Мы резвы и горячи.
— Ребята, а давайте придумаем красивые слова о весне. Какая она?
(тёплая, красивая, красная, горячая, разноцветная, яркая)
— Какое весной солнце?
(ласковое, лучистое, яркое, тёплое, золотое, горячее)
— А какое небо бывает весной?
(голубое, чистое, высокое, глубокое)
— А сейчас подойдите и выберите себе картинку. Рассмотрите внимательно картинки. На них отражены все приметы о которых мы говорили: прилёт птиц, животные просыпаются, деревья просыпаются, игры детей весной.
(Рассказ: Наступила ранняя весна. Весной солнце появляется чаще греет теплее. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе пушистые, лёгкие, перистые (как пёрышки). Деревья весной просыпаются. На деревьях появляются почки, листочки. Почки зелёные, липкие, пахучие. Земля весной оттаивает. Она рыхлая, тёплая, мягкая. Трава весной молодая, светло-зелёная, шелковистая. Весной прилетают птицы. Они поют, чирикают, щебечут, вьют гнёзда, ищут корм. Просыпаются животные. Они линяют, прыгают, бегают, ищут пищу. Люди рады весне. Они одевают весеннюю одежду, копают, сеют и сажают.)
Конспект НОД в старшей логопедической группе по теме: Составление рассказа "Весна идет".
Цель : актуализация коммуникативных возможностей детей с общим недоразвитием речи в ходе изучения темы "Весна."Задачи:
Коррекционно - образовательные:
1. Закрепление представлений о весне, ее характерных признаках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме "Вена": проталины, подснежники, ручейки, зазвенели, зажурчали, побежали, звонкие, набухли, почки, липкие, чирикать.
2 Совершенствование грамматического строя, умения правильно строить предложно - падежные конструкции в предложениях, использовать в речи предложения разных синтаксических конструкций.
3.Обучение умению составлять предложения по сюжетным картинкам, объединяя их одним сюжетом.
Коррекционно-развивающие:
1.Развитие слухового внимания и слуховой памяти.
2.Развивать точность движений, развивать мелкую моторику.
3. Стимулирование мыслительных процессов.
Коррекционно- воспитательные:
Развивать умение внимание слушать, дослушивать других до конца, умение делать простые умозаключения и выводы.
Оборудование
: пейзажная картина "Весна идет". Простые сюжетные картинки: солнце сияет на небе, тающий темный снег, проталины, текут ручейки, голые деревья с набухавшими почками, подснежник пробивающийся из-под снега, воробей сидит на ветке, лист ватмана, цветные карандаши по количеству детей.1. Отгадывание загадки.
Кто из вас отгадает загадку?
Сошли снега,
Шумит вода,
Все оживает, Когда это бывает?
Дети вспоминают весенние месяцы, называют их, первые приметы весны, перечисляют их.
2.Рассматривание картинки "Ранняя весна".
Беседа по содержанию картины:
Какое время года художник нарисовал на картине?
Какая это весна, ранняя или поздняя?
Почему вы решили, что это ранняя весна?
Давайте назовем на картине приметы ранней весны.
С чего начинается весна в природе?
Назовите какой бывает ранняя весна? (ранняя, дружная, теплая, долгожданная, дождливая)
3. Составление рассказа о ранней весне.
А) Составление предложений по простым сюжетным картинкам и опорным словам логопеда.
Солнце, сильнее, снег, (Солнце пригревает сильнее)
Снег, проталины, кое-где (Снег почернел и начал таять)
Ручейки звонкие (Побежали, зазвенели, зажурчали ручейки).
Деревья, еще, уже (Деревья еще голые, но на ветках появляются липкие,
набухшие почки)
Подснежник, снег, первый (Из под снега выглянул первый подснежник).
Воробей, ветка, весело (Воробей весело чирикает на ветке).
Б) Объединение предложений в рассказ. Рассказывание детьми рассказа по цепочке. С опорой на предметные картинки, без помощи логопеда(2-3 ребенка).
Предложить, детям кто сам хочет составить весь рассказ(1-2ребенка).
А сейчас давайте расскажем стихи руками.
"Скворцы".
Из скворечника торчат (руками делают домик)
Клювы маленьких скворчат. (тянем шейку и головку)
Клювик раз, клювик два, (Пальчиками делают клювики)
Лапки, лапки, голова.
Ребята, я принесла большой лист бумаги и цветные карандаши, чтоб вы нарисовали картину о весне, но чтоб она у нас получилась красивой мы с вами должны договориться, что и где будем рисовать. А после занятия мы украсим нашу приемную комнату картиной, пусть она приносит людям радость.
Дети приступают к работе по созданию сюжета картины и его рисованию.
татьяна сивохина
ткрытое занятие в подготовительной группе
Составление описательного рассказа по картине И . И. Левитана «Весна . Большая вода»
(подготовительная группа )
Цель :
Обучение детей описывать пейзажную картину ;
Задачи :
1. Учить детей понимать замысел картины , видеть особенности композиции и цветового фона.
2. Обогащать словарный запас детей эмоционально-окрашенной оценочной лексикой, эпитетами, образными выражениями.
3. Продолжать работу по развитию связности, последовательности, целостности высказываний.
4. Упражнять в дополнении предложений однородными членами и дальнейшем их использовании в ходе описания пейзажа .
5. Развивать интерес к пейзажной живописи , помогать детям осмысливать свои чувства, отношение к пейзажу.
6. Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа : наблюдения за весенними изменениями в природе; рассматривание иллюстраций о весне ; чтение художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок о весне ; слушание музыкальных произведений П. И. Чайковского «подснежник» из цикла «времена года» , произведения композитора Н. А. Римского- Корсакова, Вивальди.
Оборудование :
портрет И. И Левитана , репродукция картины И . И. Левитана «Весна . Большая вода» ; схемы-карточки .
Ход занятия
1. Организационный момент
Ребята, какое сейчас время года? (весна )
А скажите мне за что вы любите это время года (ответы детей)
(Опрашиваю несколько детей)
Да, мы все очень ждали прихода весны . Давайте сейчас каждый из вас скажет о весне , какая она?
(долгожданная, ранняя, поздняя, теплая, цветущая, звонкая, веселая)
2. Сообщение темы занятия
А сейчас послушайте, как писал о весне поэт Иван Саввич Никитин.
(зачитываю четверостишие)
Полюбуйся : весна наступает ,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает
И ручьи по оврагам шумят …
Какое настроение хотел донести до нас поэт? (Радостное, веселое.)
Да, весна несет всем людям радость жизни, творчества. Поэты пишут о ней стихи, композиторы музыку, а художники картины .
С весенними пейзажами мы познакомились на занятии , когда сравнивали натюрморты и пейзажи. Сегодня вы станете настоящими искусствоведами, будете описывать замечательный весенний пейзаж.
(перед детьми выставляется мольберт с репродукциями картины И . И. Левитана и его портрет .)
3. Беседа по картине
(Выставляется репродукция картины И . И. Левитана «Весна . Большая вода.» )
Вспомните, как называется эта картина ? Кто её написал?
(И. И. Левитан «Весна . Большая вода» )
По каким признакам мы видим, что это весна (ответы детей : много воды, листья ещё не распустились на деревьях, ясно светит солнце, и. т д.)
Как называется явление природы, которое изобразил художник. (ответ детей : половодье, разлив, потоп, когда много воды вокруг)
Это явление называется половодьем, повторите пожалуйста, все вместе- половодье.
Слово половодье произошло от слова – полная вода- значит большая вода, когда реки вскрываются, освобождаются ото льда и выходят из своих берегов. Широко, и привольно и бескрайне разлилась вода так, что, кажется, будто она слилась с голубым небом.
Какими словами можно сказать о воде? Какая она? (дети : прозрачная, спокойная, обильная, холодная)
Что ещё можно сказать о воде, глядя на картину (Ответы детей : в ней отражаются деревья, она гладкая, прозрачная как зеркало)
А что вы можете сказать о деревьях? (в чистом зеркале воды отражаются деревья, в воде стоят тонкие, стройные, извилистые берёзки, старое дерево, высокая сосна, старая корявая осина)
Ребята, а почему вода кажется голубого цвета? (дети : небо отражается в воде)
А что можно сказать о небе? (оно голубое, по нему плывут белые облака)
А что изображено на переднем плане картины ? (изогнутый берег, пес чанный берег, маленькая лодка)
А что вы можете сказать о лодке? как она там оказалась (дети : деревянная лодка стоит у согретого позолоченного солнцем берега. Наверное, на ней приехал художник, чтобы писать свою картину с натуры , людям нужна лодка чтобы добраться до домиков или амбара)
Глядя на это произведение, можем ли мы сказать в какой день художник рисовал картину : в солнечный или ненастный (ответ детей)
Как вы узнали,что день ясный? (ответы детей)
А что изобразил художник на дальнем плане картины ? (вдали видны домики, амбары, оказавшиеся в воде, и те, что стоят на высоком берегу, деревья)
Посмотрите на картину и скажите , какими красками пользовался художник, рисуя эту картину ? (ответы детей : неяркими, размытыми, оттенками синего и жёлтого цвета)
Что вы чувствуете, глядя на эту картину ? (Радостные чувства : наступила весна , светит солнце, скоро станет совсем тепло. Но, немного жаль деревьев, которые оказались в воде.)
А как бы вы назвали эту картину ? (ответы детей)
4. Вхождение в картину . (Включить тихо музыку композитора Вивальди «весна » )
А сейчас я приглашаю вас в увлекательное путешествие по картине .
Ребята, закройте пожалуйста глаза и представьте, что мы находимся на том месте, которое изображено на картине .
Все хорошо представили, что мы находимся на том замечательном месте в картине ? (ответы детей)
1.-Тогда скажите мне пожалуйста, что вам захотелось сделать здесь и сейчас?
(Называя ребенка по имени спрашиваю ответ)
(побродить по берегу, покататься на лодке,ловить рыбу….)
2. Походите по берегу и прикоснитесь ко всему, что вас заинтересовало,
Постарайтесь ощутить разные предметы. Какие ощущения вы испытываете? (называю ребёнка по имени и говорю : к чему ты прикоснулся, что почувствовал) (Согретый позолоченный солнцем берег. Холодный, влажный, сырой песок. Деревянная тяжёлая лодка, шершавые корявые деревья. Дома в воде. Вода прозрачная холодная. Солнце греет, припекает. В тени холодно. Деревья холодные шершавые)
3.-Посмотрите вокруг может быть можно что- то попробовать на вкус, есть ли что- либо съедобное (если все дети молчат, обратить внимание на берёзу)
Посмотрите ребята, со ствола берёзки текут капельки, протяните ладошку и поймайте эти струящиеся капельки, это берёзовый сок, попробуйте какой он вкусный и свежий. (воду пробовать не хочется, потому что это растаял снег, а он грязный)
4. А сейчас вдохните глубоко почувствуйте запах который окружает вас, какие запахи вы чувствуете здесь? (ответы детей : свежести, сырости, влаги, сосновой смолы)
5. А сейчас я предлагаю вам послушать, какие звуки вы слышите здесь? (звук вёсел, шум волны, щебет птиц, скрип деревьев, звук капели)
Ребята наше путешествие закончилось, нам пора возвращаться в детский сад, а сейчас открываем глаза .
5. Составления плана рассказа в виде картинно графического плана .
Ребята давайте составим план , который поможет вам составить рассказы . (Выставляю картинки – пункты плана ) :
2. Место действия
3. Время действия
5. Композиция картины
6. Цветовая палитра
7. Настроение картины
6. Составление рассказов
а) по цепочке (принимают участие все дети)
б) индивидуально
Ответ «идеального» ученика.
«На картине «Весна . Большая вода» художник И. Левитан изобразил реку во время разлива. Это апрельский полдень. Погода ясная, солнечная, теплая. По голубому небу плывут белые облака, похожие на барашков. Солнца не видно, но чувствуется его тепло. На первом плане я вижу голубую, спокойную воду. В ней как в зеркале отражаются голые деревья. Слева рыжий изогнутый берег. По берегу легли темные загадочные тени от стволов березок. У берега стоит старая ненадежная лодка, наверно ее унесло течением. В середине картины видна березовая роща, еще не одетая листвой. Среди тонких белоствольных березок видна зеленая стройная ель и старая корявая осина. Вдалеке виднеются стоящие в воде домишки, уцелели только те, которые стоят на пригорке. В своей работе художник чаще всего использовал голубые и золотистые оттенки. Эта картина радостная , потому что наступила весна и скоро станет совсем тепло и зелено.»
7. самооценка
Ребята, чей рассказ вам понравился ? И почему?
8. Оценка рассказов детей . (По ходу)
Воспитатель оценивает рассказы детей .
Ваши рассказы получились полными , последовательными, в них не было длительных остановок, вы использовали в своих описаниях длинные предложения , подобрали много красивых слов, высказали свое отношение к картине .
9. Итог занятия
Как же мы должны относиться к природе, чтобы не испортить ее красоту?
(Бережно. Защищать и охранять все живое.)
Давайте любить природу, восхищаться красотой каждого ее уголка, как это делал великий русский художник И. Левитан .