людмила кумалагова
Психофизиологическая система ребенка по сравнению со взрослым находится в состоянии становления, и еще не достигла своего полного развития. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда - разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.
Вот несколько причин, влияющих на число дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков.
1. Переход проезжей части в неустановленном месте
2. Неожиданный выход из-за транспортного средства, сооружения, деревьев.
3. Переход проезжей части вне пешеходного перехода.
4. Нахождение на проезжей части ребенка в возрасте до 7 лет без сопровождения взрослых
5. Неподчинение сигналам регулирования
6. Игра на проезжей части
Необходимо дать детям возможность увидеть все опасности на дороге, их осознавать; сформировать соответственную модель поведения, прививать навыки безопасного поведения на дорогах.
Цель проекта :
создать условия для обогащения детей знаниями обязательного поведения на дороге в различных дорожно-транспортных ситуациях, способствовать формированию правильной модели поведения через различные формы и виды деятельности .
1. Пополнить и закрепить знания детей ПДД, дорожных знаках, дать представление о работе инспекторов ДПС.
2. Развивать у детей навыки ориентирования в дорожно- транспортных сигналы светофора и дорожные знаки.
3. Развивать умение применять полученные знания и делится ими с окружающими.
4. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью, уважение ко всем участникам дорожного движения.
5. Активизировать работу по пропаганде соблюдения ПДД среди родителей.
Участники проекта
дети старшей группы , воспитатели и родители;
Прогнозируемые результаты.
Дети : социально адаптированы к условиям окружающей действительности; осознают значение соблюдения правил дорожного движения, умеют ими пользоваться; имеют понятие о ценности жизни;
Родители : повышение знаний родителей по ПДД; проявление активности родителей в образовательном процессе;
Педагог : Повышение профессионального мастерства.
Реализация проекта .
Подготовительный этап :
Цель :
Изучение публикации в эскизах по теме «Дорожная безопасность »
Составить тематический план по работе с детьми (безопасность на дороге )
Составить план работы с родителями;
1. Сбор информации : - Анализ проблемы.
Подбор методической литературы по теме «Дорожная безопасность »
Мониторинг
2. Разработка проекта .
Основной этап
Цель : прививать культуру поведения пешехода, обогащать детей знаниями правил безопасного поведения на дороге , пропагандировать правила безопасности на дорогах среди родителей, обогащать предметно - развивающую среду, накапливать опыт.
1. Разработка конспектов НОД по образовательным направлениям
2. Создавать проблемные ситуации, решать спорные вопросы по теме.
3. Знакомство с правилами поведения на дороге.
4. Подбор детской художественной литературы по теме «Безопасность » , заучивание стихов, рифмовок.
5. Знакомство с основными дорожными знаками для пешеходов и их назначением.
6. Изготовление и приобретение игр, наглядных пособий.
7. Изготовление макета улицы города
8. Работа с родителями :
Анкетирование родителей
Проведение индивидуальных бесед.
Родительское собрание «Меры профилактики детского дорожно-транспортного травматизма»
Консультации для родителей.
Памятки для родителей
«Обучение детей оцениванию скорости движения машин» , «Обучение предвидению скрытых опасностей»
Открытый показ НОД «Школа пешеходных наук» .
Выступление на педсовете : «Соблюдение элементарных правил дорожного движения детьми старшей группы ».
Беседы с детьми :
1. «Безопасное поведение на улице » .
2. «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать.
3. «Как не потеряться» .
4. «Как вести себя в транспорте» .
5. «Культура пешехода» .
6. «Как работают водители» .
7. «Где ремонтируют машины» .
8. «Что должен знать и уметь водитель» .
Сюжетно-ролевые игры :
«Шоферы» ;
«Автобус» ;
«Служба спасения» (01,02,03)
«Медосмотр водителей» ;
Подвижные игры
«Мчимся, как поезд»
«Трамвай»
«Такси»
«Самолеты» .
Дидактические :
«Найди пару»
«Юный пешеход»
«Дорога в детский сад» ,
«Разложи знаки по форме» ,
«Дорожные знаки» , «Кто, чем управляет» ,
«Дорожное лото» , «Можно- нельзя» ,
«Куда едут машины» , «Автомобили» ,»Поезд».
НОД по образовательным областям :
1. «Познавательное развитие» - «Транспорт» , «На улицах города» . «Школа пешеходных наук»
2. «Художественное художественно-эстетическое развитие» -
«Машины –спецтранспорт» .(рисование свечой)
«На перекрестке» (коллективный коллаж)
3. - «Как я шел в детский сад?»
4. «Социально –коммуникативное развитие» - «Как я шел в детский сад?»
Наблюдение за проезжим транспортом , за дорогой, движением машин в дождливую погоду.
Другие формы работы.
Викторина «Что мы знаем о транспорте»
Вечер загадок
Заучивание стихов о безопасности с привлечением родителей.
Чтение художественной литературы :
«Волшебный мяч» (Т. А. Шорыгина,
«Как неразлучные друзья дорогу переходили (А. Иванов,
«Марта и Чичи идут в парк» (Т. А. Шорыгина,
«Как Стобед качался на качелях» (Д. Орлова,
«Законы улиц и дорог» (И. Серяков,
Поэтические произведения :
«Дяда Степа- милиционер» (С. Михалков,
«Если бы…» (О. Бедарев,
«Посмотрите, постовой» (Я. Пишумов,
«Самый лучший переход» (Я. Пишумов,
«Как ребята переходили улицу» (Н. Калинина,
«Новые правила поведения для воспитанных детей (Г, Шалаева, О. Журавлева)
Заключительный этап.
Викторина для детей и родителей «Опасности на дороге» . Презентация проекта на педсовете
Разработала: Воспитатель МБДОУ д/с №20 Свиридова С.А.
Математика является универсальным и мощным методом познания. Одно из самых точных высказываний, определяющих её место в системе наук, принадлежит физику Н.Бору: «Математика-это больше чем наука, это язык» . Изучение математики совершенствует общую культуру мышления, приучает детей логически рассуждать, воспитывает у них точность и обстоятельность высказываний. Она развивает такие интеллектуальные качества, как способность мыслить, анализировать, критиковать. Упражнение в математике способствует приобретению рациональных качеств мысли и её выражения: порядок, точность, ясность, сжатость; требует воображения и интуиции. Важность математических наук признают все, но обучить малыша счёту и простейшим математическим знаниям порой непросто.
В наше время для обучения дошкольников математике отводится особое внимание. Необходимо научить ребёнка, логическому мышлению, развивать зрительную память, внимание, умение решать нестандартные задания, работать самостоятельно и в коллективе. Любой познавательный материал дети очень легко воспринимают через игру. Если правильно организовать обучение ребёнка, то и результат не заставит себя ждать. В игровой форме можно научить детей считать, узнавать цифры, правильно называть геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве. Много интересных познавательных сайтов для детей и родителей, которые помогут усвоить ЭМП. Дети научаться решать задачи, отгадывать головоломки, ребусы и кроссворды, Знания которые дети получат в игровой форме, будут усваиваться легче и быстрее. Работая с детьми, я заметила, что знания полученные ими во время игры усваиваются гораздо лучше, чем просто задания. На протяжении многих лет, я использую дидактические игры, загадки, задания на смекалку, художественную литературу, демонстрационный и раздаточный материал. В своей работе использую игровую технологию, технологию сотрудничества, здорово-сберегающую технологию, проектную деятельность, что позволяет детям раскрыть свои знания, умения, навыки и возможности. Эту же методику использую на развлечениях, досугах, на родительских собраниях с детьми.
Цель проекта:
Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике посредством создания условий для исследовательской деятельности по изучению геометрических фигур, цифр и линий во взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами ближайшего окружения.
Задачи:
- Развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста, эмоциональную отзывчивость через игры с математическим содержанием.
- Формирование математических представлений, речевых умений.
- Способствовать развитию логического мышления.
- Развивать самостоятельность познания, поощрять проявления творческой инициативы, находчивости.
- Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе.
Предметно-содержательная область:
В проекте нашли отражение следующие ОО «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие» , игровая деятельность.) Включена работа с родителями.
Тип проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.
Участники проекта: Воспитатель, дети, родители
Возраст участников проекта: 5-6 лет, старшая группа
План реализации проекта:
- Выбор темы проекта, его типа, количества участников.
- Постановка проблемы.
- Постановка цели.
- Изучение литературы.
- Самостоятельная работа участников проекта.
I этап – подготовительный
Вызвать у родителей интерес к реализации проекта, поиск интернет ресурсов, поиск методической литературы.
Создание развивающей среды.
Работа с родителями.
– разработка плана реализации проекта;
– подбор методической литературы для реализации проекта;
– подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций; организация развивающей среды в группе.
II этап: Основной
1. Знакомство с профессией помощник воспитателя
Беседа « Чем занимается помощник воспитателя?». Наблюдение за трудом помощника воспитателя.
Рассказ помощника воспитателя о своей профессии, её важности и необходимости в детском саду
Д/и:« Что нужно для работы помощника воспитателя?»,
«Кому что нужно для работы?», «Оденем куклу на прогулку»
Рассматривание иллюстраций о труде помощника воспитателя.
Экскурсия по группам детского сада, знакомство с помощниками воспитателей
Беседа «Предметы – помощники» .
Чтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники», И.Деемьянов «Я теперь большая», А.Кузнецова «Кто умеет», Е.Груданов «Наша нянечка»
Рассматривание посуды. Рисование « Украсим чайную чашку и тарелку»
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Лепка «Посуда»
Аппликация «Чашки большие и маленькие», «Красивый фартук для няни», «Поможем расставить тарелочки на стол»
Труд: сервировка стола с помощником воспитателя, полив цветов, влажная уборка
2.Знакомство с профессией медсестра
Рассматривание иллюстраций о труде медицинской сестры
Экскурсия в медицинский кабинет.
Рассказ медсестры о своей профессии, ее важности и необходимости в детском саду. Показ «предметов – помощников».
Беседа «Если ты заболел»
Дид. игры: «Что нужно для работы медсестре», «Можно и нельзя», «Что должно быть в аптечке»
Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Кукольный доктор»
Познание (ФЭМП) : Счет медицинских инструментов. Счет витаминок.
Безопасность: «Опасные лекарства», «Будь осторожен на прогулке»
Чтение художественной литературы: А.Барто « Мы с Тамарой», «Очки», О.Емельянова «Врач», «Тигр», К.Чуковский «Айболит», Лика Разумова «Доктор», И.Токманова «Мне грустно, я сижу больной»
Аппликация «Витаминки для Иринки»
Конструирование «Больница для кукол»
3.Знакомство с профессией повар
Беседа «Профессия – повар». Рассматривание иллюстраций.
Экскурсия на пищеблок. Знакомство с поварами.
Рассказ повара о своей профессии. Рассматривание посуды на кухне.
Рассматривание предметов – помощников: мясорубка, дуршлаг,половник.
Лепка «Угощение для куклы», «Фрукты и овощи для повара», «Чашка с блюдцем»
Аппликация «Консервируем овощи»
Рисование «Овощи и фрукты»
Дид.игры: «Сварим борщ и компот», «Угадай на вкус», «Принадлежности повара»
Чтение художественной литературы: О.Емельянова «Повар», С.Беляева «Спасибо поварам», В. Мирясова «Стихотворение про повара», Лика Разумова «Повар»
Настольно – печатная игра «Кем быть?»
Труд: приготовление детьми совместно с поваром салата из фруктов
Безопасность: «Осторожно, электроприборы», «Как обращаться с ножом»
4. Знакомство с профессией дворник
Беседа «Труд дворника».Рассматривание иллюстраций «Труд дворника в разное время года»
Наблюдение за работой дворника во время прогулок
Знакомство с дворником. Рассказ дворника о своей профессии. Знакомство с рабочим инвентарем дворника, его назначением
Труд: расчистка дорожки от снега, посыпание дорожки песком
Дид.игры: «Рабочие инструменты дворника», «Что за чем» .
Аппликация «Лопата и грабли для дворника»
Безопасность «Осторожно, гололед!»
Чтение художественной литературы: С.Севрикова «Про дворника», Лика Разумова «Дворник», пословицы и поговорки о труде
5.Знакомство с профессией кастелянша
Беседа о профессии кастелянша.Рассматривание иллюстраций.
Экскурсия в кабинет кастелянши. Знакомство с ней.
Рассказ кастелянши о своей профессии.
Труд: совместное складывание чистого белья, его глажение
Дид.игры: «Смотай все нитки в клубок», «Вставь нитку в иголку»
Рисование « Красивый платочек»
Аппликация « Украсим мамино платье», «Костюм для клоуна»
Ручной труд «Цветы для сотрудников детского сада»
Театрализованные игры « Делай как я», «Покажи сказочного героя»
Чтение художественной литературы: П.Синявский «Кастелянша», К.Чуковский «Мойдодыр».
III этап – Заключительный
Изготовление альбома «Сотрудники детского сада глазами детей»
Наталья Кашаева
Проектная деятельность в старшей группе. Проект «Моя семья»
I. Информационная карта проекта
Полное название проекта : «Моя Семья »
Кашаева Н. С. – воспитатель
Продолжительность проекта : долгосрочный (ноябрь-май)
Тип проекта : познавательно - исследовательский, творческий
Участники проекта :
Родители;
Педагоги;
Возраст детей : 5-6 лет
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект :
Каково значение семьи в жизни человека ?
Цель проекта :
Изучение истории своей семьи через более глубокое и прочное освоение темы «Моя семья » ; повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.
Задачи проекта :
Для детей.
1. Обучающие :
а) формировать у детей представления о семье , о семейных традициях, родственных отношениях, о распределении семейных обязанностей.
б) расширять и закреплять представления о людях (особенностях внешнего вида, половых различиях, знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек, о профессиональной деятельности членов семьи ).
в) приобщать к процессу познания.
г) побуждать интерес к предлагаемой деятельности .
2. Развивающие :
а) развивать познавательный интерес детей к существующей проблеме;
б) развивать познавательно-поисковую активность детей.
в) развивать речевые умения :
Обмениваться информацией (диалогическая речь)
Рассказывать о себе, о своей семье (монологическая, связная речь)
3. Воспитывающие :
а) воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;
б) воспитывать уважение к трудовым занятиям членов семьи .
Для педагогов.
1. Провести поисково-исследовательскую работу с детьми по теме «Моя семья » .
2. Создать предметно-развивающую среду, способствующую развитию интереса детей по теме проекта .
3. Создавать условия, стимулирующие развитие поисково-творческой деятельности детей .
4. Организовывать совместную деятельность детей и родителей по теме проекта .
Для родителей :
б) расширять знания о возрастных особенностях детей.
в) формировать семейные ценности (установление в семье правил , норм поведения, обычаев, традиций)
а) совершенствовать взаимодействие взрослого и ребенка.
Форма проведения итогового мероприятия проекта : досуговая.
Название итогового мероприятия проекта : «Как хорошо, что есть семья »
Продукты проекта :
Для детей (портреты семьи , модель «Мой дом» , книжка-самоделка «Значение имен моей семьи » , фотоальбом «Моя семья » , фотоальбом «Профессия моих родителей» , фотоальбом «Традиции моей семьи » )
Для родителей (поздравительные открытки к праздникам, поздравительные стенгазеты, фотоальбом «Моя семья » )
Ожидаемые результаты по проекту
- для детей : имеют представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи , родственных отношениях и взаимоотношениях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; научатся изготавливать макет своего семейного древа, уважительно относиться к своей семье и сверстникам .
- для родителей : повысить педагогическую культуру родителей; приобретение родителями базовых знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей, о способах взаимоотношения с ребёнком дома и в обществе; установить с детьми доверительные и партнёрские отношения;
III. Планирование (системная паутинка) по проекту
«Моя семья »
Познавательно-исследовательская деятельность
(исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
1. Экскурсии на места работы родителей с целью знакомства с профессией родителей 2. Рассматривание сюжетных картин : «Моя семья » ,«У мамы день рождения» , «С папой в магазин» , «Поездка на дачу» .
3. Обучающй цикл :
«Состав семьи » «Семь Я » , «Работа моих родителей» , «Моя семья - моя радость » , «С кем я живу» , «Коли семья вместе , то и душа на месте» .
4.. Игры-эксперименты : «Отгадай на ощупь» , «Кто выше, кто ниже» (измерение роста, «Солнечный зайчик» (кого ласкает, что ласкает, «Отгадай по голосу» , «Теплые, холодные ладошки» , «Как согреть руки» ., «Слышим удары сердца» (когда сильнее, «Слово-эмоция» , «Сколько шагов от д/с до дома?» , (считаем с мамой, папой) «Угадай, чья тень» .
5.. Игры – упражнения по ФЭМП : «Сколько членов семьи ?» , «Кто старше ?» , «Который по счету?» , «Кто выше?» , «Что находится за домом, перед домом» , «Найди одинаковые» (форма, цвет, размер, «Найди дорожку к дому» (лабиринт, «Найди отличия сходства девочки, мальчика др.» , «Кто спрятался?» , «Найди каких игрушек поровну и т. д.»
6. Игры на развитие звукопроизношения и на обучение грамоты : «Как плачет малыш?» , «Как кричать в лесу, если потерялся?»
Чтение и деление на части простейших слов «Мама, папа и т. д. «Имена детей» , «Найди звук в слове» (в начале, в конце, в середине) .
8. Составление рассказов из личного опыта на тему «Семейные праздники» . «Как мы отдыхаем всей семьей » , «Здравствуй мамочка моя» , «Много у бабушки с нами хлопот» . Чтение художественной литературы (восприятие художественной литературы и фольклора)
1. Чтение произведений; С. Капутикян «Моя бабушка» , В. Чёрная «Хорошая внучка» , Э. Успенский «Если был бы я девчонкой» , Е. Благинина «Посидим в тишине» , В. Осеева «Сыновья» , А. Кымытваль «Песенка бабушки про непоседу» , С. Баруздин «Мамина работа» а так же произведения Н. Носова, А. Барто, С. Маршака, К. Ушинского, В. Осеевой. С. Маршак «Вот какой рассеянный» ,Л. Мцур «Крошка енот» , Ш. Перро «Красная шапочка» Обсуждение прочитанного материала.
2. Заучивание стихотворений Э. Успенского «Если был бы я девчонкой» , Л. Квитко «Бабушкины руки» , Г. Виеру «Не мешайте мне трудиться» , Е. Благининой «Вот так мама» , Я. Аким «Моя родня» . и другие.
3. Загадки на тему : «Семья » , «Родной дом» , «Детский сад» .
4. Заучивание пословиц и поговорок о семье .
Коммуникативная деятельность
(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
1. Игровые ситуации во время утреннего приема :
«На кого я похож?» , «Я и мое имя» , «Моя семья » . «Кто такие - родные, друзья, соседи» . «Чем можно порадовать близких» , «Почему мама поздно ложится спать» , «За что бы меня похвалили дома»
2. Общение на тему : «С кем я живу» , «Хорошо у нас в саду…» , «Мои папа, мама, бабушка, дедушка» , «Мамины, бабушкины руки» , «Моя комната» , «Мое любимое занятие» , «Мой лучший друг» , «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома» , «Каким я хочу быть» .
3. Коммуникативные игры : «Я расту…» , «Назови ласково» , «Пустим имя по ветру» , «С днем рождения» .
4. Инсценировки «Сказка для мамочки» .
5. Беседы : «Любимый отдых членов семьи » , «Как я помогаю дома» , «Имена, отчества, фамилии и их значение» , «Домашний адрес, квартира, моя комната» , «Наш домашний праздник» , «Выходной день с мамой и папой» , «Мои бабушка и дедушка» «Традиции нашей семьи »
Игровая деятельность
(сюжетно-ролевые игры, игру с правилами и другие виды игры)
1. Дидактические игры : «Что такое хорошо, что такое плохо?» , «Мои хорошие поступки» , «Как мы живем в детском саду» , «Моя семья , моя родословная» , «Дарю подарки» , «Мое имя» , «Моя комната» , «Найди предметы» , «Чьи детки?» , «Кем быть» , «Кому, что нужно для работы» .
2. Сюжетно-ролевые игры : «Дом» , «Семья » , «Детский сад» , «Кто работает в детском саду?» , «Профессия моих родителей» , «День рождения» . «В гости к бабушке» , «Папин праздник» , «День рождение мамы»
3. Игры-драматизации по сказкам; В. Осеева «Обычная старушка » . Изобразительная деятельность
(рисование, лепка, аппликация)
1. Рисование на тему : «Семейные праздники» , «С кем я живу» , «Портреты членов семьи » , «Генеалогическое древо семьи » , «Моя семья » .
2. Аппликация; «Открытка для мамы» , Цветы в подарок», поздравительная открытка для папы к дню защитника Отечества.
3. Лепка; «Испечём торт для мамы» , «Красивое блюдце для сестрёнки» .
4. Совместное рисование детьми газет : «Мой папа солдат» , «Мамочка моя»
Двигательная деятельность
(овладение основными движениями0
1. Пальчиковая гимнастика «Семья » и др.
2. Физкультурные досуги и развлечения.
Продуктивная деятельность (конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
1. Продуктивная деятельность : «Дом моей мечты» , «Дачный домик» (деревянный конструктор, «Домашние работы» .
2. Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики на семейную тематику.
3. Оформление выставок : «Моя семья » , «Творческая мастерская моей семьи »
4. Оформление стенда «Мой папа солдат» , «Мамочка моя» .
Трудовая деятельность
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице,
1. Коллективный труд в группе «Мы помощники» . «День добрых дел» .
2. «Трудовой десант» с детьми и родителями «Ледяной городок» .
3. Оформления участка с родителями.
4. Знакомство с трудом взрослых. Музыкальная деятельность
(восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
Разучивание песен и танцев к праздникам
Режимные моменты
(интеграция разных видов деятельности )
1. Способы организации по индивидуальным особенностям детей «Приглашаю мыть ручки голубоглазых, кареглазых, и т. д.» (цвет волос, форма губ, одежда и др.)
«Сначала девочки, затем мальчики» .
Чтение потешек, художественного слова о необходимости соблюдения правил личной гигиены.
«Пример сверстника»
Рассматривание плаката «Культура поведения за столом, чтение худ. слова «За столом сиди ровней, не клади на стол локтей» .
Игра «Самый аккуратный столик» (победителям ставится на стол поощрительная матрешка) .
Плакат «Гигиена и здоровье» .
Игра-упражнение «Помоги сверстнику» .
2. Беседы : «Правила безопасного поведения» , «Это вредная еда» , «Микробы и мыло» .
Беседа «В здоровом теле – здоровый дух»
3. Дидактические игры : «Опасно – неопасно» , «Полезна и вредная еда» .
4. Совместно с детьми разработать правила чистюли.
5. Беседа о правильном поведении при профилактике простудных заболеваний.
6. Ситуативный разговор с детьми о бережном отношение к своему здоровью и здоровью других.
7. Ситуативный разговор о правилах личной гигиены.
Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами
1. Анкетирование : «Педагогические возможности родителей»
2. Тест «Какие вы родители» .
3. Тематические консультации : «Трудовое воспитание ребёнка в семье » , «Приобщение детей к народным традициям» , «Крепкая семья – сильная Россия » , «Знакомство ребенка с историей семьи » , «Воспитание любовью» , "Как создать родословную своей семьи ", «Семейные традиции»
5. Оформление альбомов «Я и моя семья » .
6. Проведение совместно музыкальных – спортивных праздников : «Праздник Осени» , «В гостях у Деда Мороза» , «День семьи »
8. Сотворчество детей с родителями : выставка поделок «Дары осени» (из природного материала, «Зимний вернисаж» , «Весна идет - весне дорогу» ,
10. Участие в фотоконкурсе «Мамочка моя» .
11. Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении с темой о семье .
12. Мастер класс для родителей «Попробуем сделать свое генеалогическое древо»
13. Выставка семейных исследовательских проектов «Генеалогическое древо семьи » .
16. Развлечение «Мамочка моя»
17. Ко дню семьи развлечения «Как хорошо, что есть семья »
18. Родительские собрания : «Семья и детский сад . Роль семьи в воспитании дошкольника», «Здоровые дети – здоровая семья » .