Пояснительная записка
— игра предназначена для детей старшего возраста – 5-7 лет
Игру целесообразно проводить в период действия лексических тем ДОУ: «Кто как готовится к зиме. Животные и птицы нашего края», «Встречаем птиц. Птицы нашего края»
Задачи:
1.Учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
2.Учить дифференцировать понятия «Зимующие» и «Перелетные» птицы;
3.Развивать внимание, слуховое восприятие, воображение;
4.Воспитывать интерес к природе (перелетные и зимующие птицы);
Предварительная работа:
В рамках лексических тем ДОУ: «Кто как готовится к зиме. Животные и птицы нашего края», «Встречаем птиц. Птицы нашего края», организуется взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ (воспитателями). Взаимодействие заключается в подготовке к восприятию данной игры.
Подготовка к восприятию игры
— проведение ООД в соответствии с лексическими темами ДОУ: «Кто как готовится к зиме. Животные и птицы нашего края», «Встречаем птиц. Птицы нашего края»
— проведение индивидуальных, групповых и фронтальных бесед в соответствии с данными лексическими темами ДОУ
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие.
Оборудование: шнур или канат
Темп : умеренный
Подготовка: На одной стороне зала проводится (выкладывается шнуром) черта, за ней «теплые страны». Остальное пространство – это поляна.
Правила игры:
— бегая врассыпную, не наталкиваться друг на друга
— выполнять перемещение за черту (шнур, канат) или садиться на корточки только после слов «…крылья расправляет»
— проговаривать все слова четко, не задерживаясь
Ход игры :
В роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры.
Дети — «птицы». Дети врассыпную бегают по «поляне», имитируя движения птиц.
Воспитатель произносит текст:
Осень пришла,
Наступили холода.
Журавль (ласточка, скворец, грач и т.д.) крылья расправляет,
Дети «перелетают» за черту, произнося при этом:
Улетает, улетает
В теплые края.
А если воспитатель называет зимующую птицу:
Осень пришла,
Наступили холода.
Ворона (воробей, голубь, синица и др.) крылья расправляет,
Дети останавливаются, присаживаются на корточки на «поляне» и продолжают текст:
Но никуда не улетает.
Ей зима не страшна.
Игра повторяется 5-6 раз.
В конце игры воспитатель отмечает самых внимательных детей.
Название: Подвижная игра для детей старшего возраста (5-7 лет) «Птицы зимующие, птицы перелетные»
Номинация: Детский сад — Развивающие игры — Подвижные
Должность: инструктор по физической культуре
Место работы: МДОУ Детский сад № 22 д. Яраткулова
Месторасположение: Челябинская область, Аргаяшский район, д. Яраткулова, ул.Центральная, 25
Д/и «Домашние и дикие».
Цель: классификация диких и домашних птиц
Игровое поле представляет собой круг, разделённый на две части: с одной стороны изображён дом человека, с другой - лес, условно обозначающие домашних и диких птиц. Раскручивается волчок. Если стрелка указывает на дом человека, ребёнок называет какую-либо домашнюю птицу, если на лес - дикую.
Как подает голос ворона? (Она каркает: «Кар! Кар!»)
Как поет соловей? (Соловей щелкает: «Тёх-Тёх»)
Что делает воробей? (Воробей чирикает: «Цвиринь-цвиринь!»)
Что делает кукушка? (Кукушка кукует: «Ку-ку! Ку-ку!)
Д/и «Каждой птице свое место»
Ц: Упражнять детей в правильном подборе картинок с изображениями хищных, водоплавающих, болотных птиц, пользуясь сведениями полученными из кратких рассказов об одном из представителей каждого вида птиц. Пояснить, что внешний вид птиц (строение клюва, ног и т.д.), свидетельствует определенному образу жизни, повадкам.
Ход: Воспитатель предлагает детям прослушать небольшие рассказы о птицах, изображенных на таблице. Просит особое внимание обратить на описания строения ног, клюва, так как это важно для образа жизни птиц.
Д/и «Каких птиц зимой у кормушки не увидишь?»
Цель:
закрепить умение находить, узнавать и называть зимующих птиц.
Д/и «Каких птиц много на дереве?»
Цели: усвоение категории родительного падежа множественного числа.
На дереве много сорок.
На дереве много дятлов.
На дереве много ворон и т.д.
Д/и «Какой птички не стало?»
Цели: усвоение категории родительного падежа единственного числа.
На доске - четыре-пять картинок с изображением зимующих птиц. Педагог незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птички не стало?» Дети отвечают: «Не стало совы». И т.д.
Д/и «Веселый счёт птиц»
Цель: закрепление согласования числительных с существительным. Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья,
пять воробьёв.
Первая ворона, вторая ворона, … , пятая ворона;
первый голубь, второй голубь, … , пятый голубь.
Д/и «Четвертый лишний»
Цель:
учить узнавать и отличать зимующих птиц от перелетных.
Воробей, грач, сорока, синица. Голубь, дятел, снегирь, ласточка. Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай); ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка)"; петух, индюк, курица, ворона (ворона)"; журавль, аист, цапля, грач (грач).
Д/и «Чье это?»
Цель:
закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные.
Крыло чье? - голубиное, воробьиное и т.д.
Д/и «Один-много»
Цель:
согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
Грач — грачи — грачей, птица — птицы — птиц, стриж — стрижи — стрижей, аист — аисты — аистов, жаворонок — жаворонки — жаворонков, скворец — скворцы — сквор-цов, трясогузка — трясогузки — трясогузок, журавль — журавли — журавлей, гусь — гу-си — гусей, утка — утки — уток, селезень — селезни — селезней, ласточка — ласточки - ласточек, соловей — соловьи — соловьев, лебедь — лебеди — лебедей, кукушка — ку-кушки — кукушек, гнездо — гнезда — гнезд, яйцо — яйца — яиц, птенец — птенцы — птенцов.
Д/и «Подбери признак»
Цель: Учить подбирать признак к существительному.
ворона (какая?) - …, голубь (какой?) - …, снегирь (какой?) - …, синица (какая?) - … .
Д/и «Найдите и покормите зимующих птиц»
Цели: развивать память, внимание, операцию обобщения; воспитывать желание помогать птицам, особенно в зимнее время.
Материалы: карточки с изображением перелетных и зимую-щих птиц (щегол, ласточка, грач, скворец, зяблик, жаворонок, стриж, кукушка, синица, воробей, сорока, ворона, голубь, галка, дятел, снегирь); карточка с изображением кормушки.
Дети должны разделить птиц по группам, поместить около кормушки зимующих птиц, рассказать о видах кормушек, о том, чем можно и чем нельзя подкармливать птиц зимой, как часто это надо делать. За каждый правильный ответ ребенок или команда получает фишку. Дети выполняют игровую роль защитников природы.
Д/и «Каждую птицу на свое место»
Цели: развивать внимание, память, операцию обобщения; формировать интерес к играм природоведческого характера.
Материалы: таблица, разделенная на девять клеток. В первом столбце по вертикали нарисованы: орел, журавль, гусь. Несколько предметных картинок с изображением хищных (коршун, сова), водоплавающих птиц (лебедь, утка), птиц, живущих на болоте (цапля, аист).
1. Играющие выбирают карточку с изображением пти-цы, называют ее, выбирают для нее место в таблице, объясняют, почему поместили именно на это место. Например: «Сову надо поместить рядом с орлом, так как она тоже хищная птица. Сова охотится за мышами и другими животными. У нее тоже загнутый клюв и сильные когти».
2. Педагог раскладывает все картинки в ячейки табли-цы, специально делая ошибки. Дети должны найти эти ошибки и объяснить их.
Д/и «Птицы, звери, насекомые»
Цели: развивать способность сравнивать, обобщать; формировать желание больше знать о родной природе.
Материалы: таблица, разделенная на девять клеток. В верхнем ряду — воробей, голубь, дятел; в среднем — оса, лиса, стрекоза; в нижнем — волк, бабочка, снегирь.
Педагог вывешивает перед детьми таблицу, предлагает рассмотреть ее и быстро ответить на его вопросы. За правильный ответ, играющий получает фишку.
Как можно назвать всех, кто нарисован в первом ряду?
Сколько всего птиц на таблице? (Четыре.) Назовите их. (Во-робей, голубь, дятел, снегирь.)
Кого в таблице больше: зверей или насекомых? (Больше зве-рей.)
На сколько групп можно разделить всех, кто нарисован в таблице? (На три.) .
Посмотрите на рисунки в третьем столбике. (Не путать с ря-дом!)
Что общего у всех, кто там нарисован? (Все эти животные летают.)
Сравните животных первого и второго столбика. Что вы за-метили общего? (В каждом столбце изображены птица, зверь, насе-комое.)
Д/и «Скажи наоборот»
Цель:
закрепить знание детьми антонимов.
Клюв толстый - клюв тонкий,
Хвост длинный - хвост короткий
Д/и «Назови ласково»
Цель: учить детей правильному формированию имен существительных и образованию, и употреблению имен прилагательных, уменьшительно-ласкательных.
Птенец — птенчик, перо — перышко, голова — головка, головушка, соловей — соловуш-ка, шея — шейка, жаворонок ~ жаворонушек, крыло — крылышко, скворец — скворушка, гусь — гусек, гусенок, утка — уточка, лебедь — лебедушка, гнездо — гнездышко, журавль — журавушка, журка, трясогузка — трясогузонька, аист — аистенок, цапля — цапелька.
Д/и «Назови птенца»
Грач — грачонок — грачата, аист — аистенок — аистята, стриж — стриженок — стрижата, журавль — журавленок — журавлята, кукушка — кукушонок — кукушата, лебедь — лебеденок — лебедята, скворец — скворчонок — скворчата, утка — утенок — утята, гусь - гусенок — гусята.
Д/и «Сложи птицу из частей»
Цели: развивать аналитико-синтетическую деятельность, зрительное восприятие, образное мышление; воспитывать, усидчивость, терпение, целеустремленность.
Педагог показывает детям части тела птицы, предлагает догадаться по ним, какая это птица, сложить ее.
Д/и «Большой - маленький».
Цель:
закрепить умение детей образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательными значениями.
Острый клюв - остренький клювик.
Тонкие лапки - тоненькие лапки.
Длинная шея - длинненькая шейка.
Белая грудь - беленькая грудка.
Черное крыло - черненькое крылышко.
Толстая шея - толстенькая шейка.
Короткий хвост - коротенький хвостик.
Светлые перья - светленькие перышки.
Д/и «Летает - не летает»
Цели: развивать слуховое внимание, быстроту реакции; воспитывать выдержку.
Дети поднимают руку только в том случае, если будет названа летающая птица и говорят: «Летает». При этом педагог может поднимать руку и на название нелетающей птицы. Кто ошибется, платит фант. Фанты можно отыгрывать.
Д/и «Продолжи предложение, найди причину»
Цели: развивать логическое мышление, речь, аналитическую деятельность, воспитывать интеллектуальные чувства.
Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.
Весной птицы строят гнезда, потому что …
Зимой погибло много птиц, потому что …
Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что...
Последними осенью улетают водоплавающие птицы, потому что …
Яички самка или самец высиживает в гнезде до появления птенцов, потому что…
У цапли длинные ноги и клюв, потому что...
Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому что...
У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому что...
Дятла можно назвать лесным доктором, потому что...
Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что...
Все люди любят слушать соловья, потому что...
К весне птенцы клеста уже подросли, потому что...
Курицу, утку, гуся называют домашними птицами, потому что...
Птица альбатрос занесена в Красную книгу, потому что...
В этом году на огороде гусеницы съели все листья овощей, потому что...
Д/и «Найди маме птенца»
Цели: развивать память, умение сравнивать; совершенствовать грамматический строй речи (образование сущ. с суффиксами -ат , -ят ).
Педагог предлагает детям картинки с изображением разных птиц или шапочки, медальоны и т.п. Один из детей выполняет роль мамы-птицы, а другие — детенышей. Мама должна правиль-но позвать одного и несколько детенышей, чтобы они прилетели. Если мама-птица называет детенышей неправильно, то дети стоят на месте.
Грач — грачонок — грачата. Аист — аистенок — аистята. Стриж — стрижонок — стрижата. Журавль — журавленок — журавлята. Кукушка — кукушонок — кукушата. Лебедь — лебеденок — лебедята.
Д/и «Кто как кричит?»
Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение слушать педагога внимательно.
Педагог называет птицу, а дети должны найти соответствующее понятие, Обозначающее, как кричит птица.
Пример: Ворона - «кар-кар» - она каркает. Гусь — гогочет. Утка — крякает. Курица кудахчет. Петух — кукарекает. Цыпленок — пищит. Индюк — балаболит. Кукушка — кукует. Ворона — каркает. Ласточка — щебечет. Соловей — заливается, свистит, щелкает. Журавль — курлычет. Жаворонок — зве-нит. Грач — кричит «гра».
Д/и «Скажи какая? Какой?»
Ребята, если у птички белый бок, она какая? (Белобокая)
А если у птички жёлтая грудка, она какая? (Желтогрудая.)
Если у птички красная грудка, она какая? (Красногрудая)
Если у птицы толстый клюв, она какая? (Толстоклювая.)
Если у птицы короткий клюв, она какая? (Короткоклювая.)
Д/и "Раздели птиц на зимующих и перелетных".
Цель: закреплять знания детей о зимующих и перелетных птицах
Задание: посади зимующих птиц на изображение зимнего дерева, а перелётных на изображение лётнего.
Д/и «Собери птичку»
Цель: учить восприятию целостного образа; развивать внимание.
Дети складывают из разрезных картинок изображение птиц, каждый называет свою птичку. Педагог просит каждого ребёнка найти на мольберте ту птицу, которая изображена у них на разрезной картинке.
Д/и «Назови какая стая?»
Цель: Учить образовывать прилагательные от существительных
Клин лебедей — лебединый, караван журавлей — ..., стая уток —..., грачей — ..., соловьев —....
Логическое упражнение «Какое слово потерялось».
Скажите ребенку: “В букваре у первоклашек были написаны предложения, но злой Буквоед украл несколько слов. Помоги вернуть слова на место — догадайся, какой слово украл Буквоед.”
У зверей тело покрыто шерстью, а у птиц покрыто … (перьями)
Рыба плавает в реке, а птица летает… (в небе)
У человека есть нос, а у птицы — … (клюв)
У человека маленький ребенок, а у птицы маленький… (птенец)
У человека две руки и две ноги, а у птицы …
Речевая логическая задача для детей «Кто прилетал в птичью столовую?»
(по Н.Ф. Виноградовой)
В понедельник в нашу столовую прилетели маленькие серенькие птички, которые любят хлебные крошки. Во вторник прилетели птички с желтень-кими грудками. Они очень любят лакомиться салом. Догадался, кто?
В среду и четверг прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они клевали ягоды рябины. В пятницу в столовой обедали большие птицы. Они бывают серые, белый, бело-черные, с пушистыми хохолками на голове. Кто побывал в птичьей столовой?
Логическая задача для детей «Покорми птиц»
Вам понадобится: миска с пшеном, столовая ложка, три картинки зи-мующих птиц (синицы, воробья и голубя).
Покажите ребенку картинки или игрушки трех зимующих птиц и пред-ложите их покормить. Насыпьте сами или попросите ребенка насыпать две ложки пшена синичке, две ложки пшена воробью и четыре ложки пшена голубю. Насыпайте пшено горкой - это очень важно! У Вас на столе получится три горки пшена. Спросите, где пшена больше? Поче-му? Затем кучку пшена для синички рассыпьте тонким слоем на по-верхности стола. У кого теперь пшена больше - у воробья или у си-нички (высокая кучка пшена занимает на столе небольшую площадь, а рассыпанное тонким слоем по столу пшено занимает гораздо боль-шую площадь, что вызывает трудности у детей). Спросите, почему ма-лыш так считает. Сравните кучку пшена для синички с кучкой пшена для голубя. Какая из них больше? Как это можно проверить? (Нужно измерить, сколько ложек).
Дидактическое упражнение «Что могут делать птицы?»
Дети, давайте вспомним, что могут делать птицы.
Ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают, высиживают, поют.
Игра на внимание «Птицы»
Цели: развивать внимание, быстроту реакции, память, воспи-тывать умение не мешать другим во время игры; внимательно слушать и реагировать на слова взрослого.
Ведущий называет разных птиц, а если скажет что-то другое, дети должны хлопать в ладоши. Ошибающийся выбывает.
Прилетели птицы: Чибисы, чижи,
Голуби, синицы, Галки, стрижи,
Мухи и стрижи... Комары, кукушки…
Прилетели птицы: Прилетели птицы:
Голуби, синицы, Голуби, синицы,
Аисты, вороны, Галки и стрижи,
Галки, макароны..., Чибисы, чижи,
Прилетели птицы: Аисты, кукушки,
Голуби, куницы... Даже совы-сплюшки,
Прилетели птицы: Лебеди и утки.
Голуби. Синицы, И спасибо шутке!
«Угадай птицу по описанию».
Цель: узнавать знакомых птиц по описанию. Закрепить умение выполнять правила игры
Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь )
«Игра в слова»
Цель. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать слуховое внимание, мышление, память.
Материал. Предметные картинки: грач, ласточка, лебедь.
Дети рассматривают изображение одной птицы. Логопед предлагает хлопнуть в ладоши на слово, подходящее к описанию данной птицы.
Слова: перелетный, крупный, маленькая, лес, поле, озеро, летает, ловкая, черный, белый, белогрудая, быстрая, плавает.
«Расскажи о птице».
Цель. Развивать связную речь детей с наглядной опорой в виде графических схем.
Материал. Предметные картинки из серии «Перелетные птицы», набор графических схем.
Логопед предлагает детям рассказать о птице, используя схемы.
Это ласточка. Она черного цвета с белой грудкой. Ласточка - маленькая птичка. У нее есть голова, тело, крылья, хвост, похожий на вилочку. Все тело покрыто перьями. Ласточка строит гнездо и выводит птенцов под крышей дома или на берегу реки. Целый день она летает и ловит мошек и комаров. С наступлением холодов ласточка улетает в теплые края, а весной возвращается домой.
Цель: Систематизировать и обобщать у детей представления о зимующих и перелетных птицах, об условиях их обитания.
Задачи:
1. Образовательные:
- Закрепить умение детей различать птиц по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище.
- Углубить представления детей о причинах отлета птиц.
2. Развивающие:
- Развивать умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
- Развивать речевое внимание, наблюдательность, фонематический слух, умение делать выводы.
- Развивать активный и пассивный словарь, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы.
- Развивать любознательность, активность, самостоятельность
- Развивать чувство ответственности по отношению к живой природе.
3. Воспитательные:
- Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им, заботиться о них.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие.
- Речевое развитие.
- Физическое развитие.
- Художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа:
- Наблюдение за птицами на участке, за их поведением возле кормушки.
- Беседы с детьми о птицах.
- Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.
- Разгадывание загадок о птицах.
- Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто чем питается?», настольно-печатная игра «Наши соседи».
- Выполнение налепа «Птицы на ветке».
- Конструирование из кефирных коробок «Кормушки».
- Заучивание стихотворений: «Воробьи и кот», «Березовый сок», «Валенки» Т. Шорыгиной; «Жаворонок» В. Жуковского; «Покормите птиц зимой» А.Яшина; «Воробышки» С.Есенина; «Ворона» А.Барто; «Снегирь» Е.Демьянова.
- Чтение произведений: «Ворона и сорока» К. Ушинского; «Птицы», «Синичкина кладовая» Н.Сладкова; «Гаечки» М.Пришвина; рассказы из книги «Птицы. Какие они?» Т.Шорыгиной.
Материалы:
- ИКТ (интерактивная доска) с подборкой материала.
- Костюм фотоохотника.
- Картонные медали «Друзья птиц».
- Энциклопедия «Птицы».
- Фотоснимки «Птицы».
- Цветные карандаши, альбомные листы.
Ход НОД
Воспитатель: Вы обратили внимание на то, что на участке стало меньше птиц? Что с ними могло случиться? (ответы детей).
А почему от нас улетели птицы на юг? (ответы детей).
Как называются такие птицы? (ответы детей).
Ребята, но птицы не все улетели. Как называются те, которые остались? (ответы детей).
А они почему не улетели? Они не бояться зимы? (ответы детей).
А вы знаете, какие птицы зимующие, а какие перелетные? (ответы детей).
Сейчас мы поиграем и проверим.
Проводится дидактическая игра на интерактивной доске «Зимующие и перелетные птицы».
Дидактическая игра «Зимующие и перелетные птицы»
Задача: закреплять умение детей классифицировать птиц по видам – перелетные, зимующие.
Описание игры.
На странице расположены птицы: снегирь, скворец, синица, воробей, грач, кукушка, дятел, ласточка, ворона, соловей. Задача детей – расположить перелетных птиц в круге с солнцем, а зимующих – в круге со снежинкой.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что для того, чтобы птицы смогли пережить зиму, под их перьями пух становится гуще, крепнет клюв для того, чтобы птицы смогли доставать насекомых в коре деревьев и щелях домов.
А как вы думаете, какие птицы улетели первыми?
Дети: Те, которые питались насекомыми, а насекомые спрятались.
Воспитатель: Сейчас давайте посмотрим, как хорошо вы знаете, чем питаются зимующие и перелетные птицы.
Проводится дидактическая игра на интерактивной доске «Кто чем питается?»
Дидактическая игра «Кто чем питается?»
Задача: закрепить знание детей о питании птиц.
Описание игры.
На странице расположены различные виды корма: пшено, семечки, крошки хлеба, шиповник, ягоды, жук, червяк, яблоко. Задача детей – распределить корм для зимующих и перелетных птиц.
Воспитатель: Да, перелетные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать себе его в зимних условиях. Зимующие птицы могут отыскивать себе спрятавшихся насекомых, съедают плоды и семена лиственных деревьев, шишки с семечками хвойных. И все-таки тяжело птицам зимой, особенно в снегопад, метель, сильный мороз. Поэтому они стараются приблизиться к жилищам людей. А мы должны им помочь. Ребята, а как мы можем это сделать?
Дети: Кормушки сделать и развесить их на деревьях. В них каждый день класть корм.
Раздается стук в дверь. Входит фотоохотник с фоторужьем.
Фотоохотник: Здравствуйте! Я правильно пришел туда, где ребята считают себя друзьями птиц?
Воспитатель: А Вы кто? И почему у Вас ружье?
Фотоохотник: Это фоторужье. При помощи его я наблюдаю за птицами, животными, растениями и фотографирую интересные моменты из их жизни.
Воспитатель: Дети, вы догадались, кто это?
Дети: Фотоохотник!
Фотоохотник: Ребята, а вы много знаете о жизни птиц?
Фотоохотник: Давайте это проверим. Предлагаю вам поиграть. Игра называется «В мире птиц».
Проводится игра на интерактивной доске «В мире птиц».
Дидактическая игра «В мире птиц»
Задача: закрепить знание детей о птицах.
Описание игры.
На странице расположен волчок с разноцветными секторами и рамки цветов соответствующих секторам. Ребенок нажимает стилусом на волчок, стрелка которого раскачивается и останавливается на секторе какого-нибудь цвета. Под рамкой соответствующего цвета скрыт вопрос, на который ребенок дает ответ.
Вопросы под рамками:
1. Где и из чего вьют гнездо ласточки? (Под крышей дома, из комочков сырой глины, травы, соломки смоченной слюной.)
2. Почему ласточек нельзя содержать в неволе? (Потому что она может погибнуть, так как добывает пищу на лету.)
3. Где зимуют синицы и скворцы? (Синицы – в наших краях, скворцы – улетают в теплые края.)
4. Какая птица любит клевать мохнатых гусениц, которые другие птицы не трогают? (Кукушка. Она приносит большую пользу лесу, уничтожая гусениц.)
5. Где устраивают гнездо скворцы, которым не хватило скворечников? (В садах, парках, дуплах деревьев)
6. Какую пользу приносят птицы? (Уничтожают майских жуков и лечинки насекомых, спасают деревья от гусениц и других вредителей.)
7. Какую заботу мы проявляем о птицах? (Оберегаем гнезда, заготавливаем корм, помогаем в беде, вывешиваем кормушки и скворечники.)
8. Как объяснить значение слова «пернатые»? (Тело птицы покрыто перьями, отсюда появилось слово, обозначающее птиц «пернатые».)
По окончании игры фотоохотник хвалит детей и вручает им медали «Друзья птиц».
Воспитатель: Фотоохотник, а сейчас мы тебя приглашаем поиграть.
Проводится физкультминутка «Снегири».
| Вот на ветках, посмотри | 4 хлопка руками по бокам и |
| В красных майках снегири. | 4 наклона головы. |
| Распушили перышки, | Частые потряхивания руками, |
| Греются на солнышке. | опущенными вниз. |
| Головой вертят, | 2 поворота головы на каждую |
| Улететь хотят. | строку. |
| - Кыш! Кыш! Улетели! | Разбегаются по комнате, |
| За метелью, за метелью! | взмахивая руками, как крыльями. |
Воспитатель: Дорогой, фотоохотник, ты наверное устал. Присядь, отдохни. Ребята хотят кое-чем порадовать тебя. Они не такие хорошие фотографы, как ты, но зато очень любят рисовать. Сейчас они нарисуют для тебя своих любимых птиц.
Дети рисуют цветными карандашами на тему «Моя любимая птица». Выполненные рисунки дарят фотоохотнику.
Фотоохотник беседует с детьми по вопросам:
- Почему ты нарисовал эту птицу?
- Где ты ее встречал?
- Что ты о ней знаешь?
- Что хочешь о ней узнать? (Ответы детей.)
Фотоохотник: А я на прощание хочу вам подарить фотографии самых интересных моментов из жизни птиц, которые я наблюдал, и энциклопедию «Птицы».
Воспитатель: Спасибо, фотоохотник, тебе за твои фотографии. Мы с удовольствием будем их рассматривать и ждать новых.
Фотоохотник прощается и уходит.
Воспитатель: Дети, что нового вы узнали о птицах? (Ответы детей) А что удивило вас из того, что вы сегодня узнали? (Ответы детей.) Какие вопросы о птицах для вас были трудными и вы не знали на них ответа? (Ответы детей.) Что еще о птицах вы хотели бы узнать? (Ответы детей.)
Воспитатель: А новые знания мы получим из той книги, которую подарил нам фотоохотник.
Список используемой литературы:
- Т. А. Шорыгина «Птицы. Какие они?».
- Л. Г. Селихова «Ознакомление с природой и развитие речи. Интегрированные занятия».
- С. Д. Сажина «Технология интегрированного занятия в ДОУ».
- Н. В. Нищева «Кабинет логопеда. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики».
«ПОЕЗД»
Цель: Развивать умение двигаться и останавливаться по звуковому сигналу .
Все постепенно останавливаются. По «гудку» движение вперед. На остановке дети выходят из поезда собирают цветы, ягоды, гуляют и т.д.
«ЛОВИШКИ С ДОМАМИ»
Цель: совершенствовать умение быстро бегать, развивать ловкость, внимание .
Игра повторяется 4-5 раз.
«МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ»
Цель: развивать умение сообща выполнять движения, ходьбу, бег в разном темпе.
«Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головами,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
Мы руки подаем».
Дети соединяют руки, образуя круг.
И бегаем кругом,
И бегаем кругом».
«ЦЫПЛЯТА И НАСЕДКА»
Цель: совершенствовать умение подлезать под препятствие не касаясь его, развивать фантазию, творческое воображение.
Содержание: Поперек площадки на высоте 40-45 см натягивается шнур. С одной стороны от шнура поле, с другой двор, где находятся «цыплята» (дети) и «наседка» (воспитатель). Цыплята прыгают, резвятся. Наседка говорит: «Погуляйте цыплята, поклюйте зернышек». Дети подлезают под шнур и бегают по полю. Затем воспитатель зовет цыплят на двор: «Цып-цып». Дети, подлезают под шнур не касаясь его.
Игра повторяется 2-3 раза.
«ВОРОБЫШКИ И КОТ»
Цель: развивать умение спрыгивать с высоты и подниматься на гимнастическую скамейку без помощи рук.
Игра повторяется 3-4 раза.
«ВОРОНЫ И ГНЕЗДА»
Цель: развивать координацию, ловкость и быстроту.
Игра повторяется4-5 раз.
«ПТИЧКИ В ГНЕЗДАХ»
Цель: совершенствовать умение перешагивать через препятствия прямо и боком.
Содержание : В разных углах зала устраивается 3-4 гнезда из обручей большого диаметра. Дети-птички размещаются в гнездах. По сигналу воспитателя они вылетают из гнезд – перешагивают через препятствие и разбегаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки: дети присаживаются, постукивая концами пальцев по коленям. Затем вновь бегают по сигналу «птички в гнезда» убегают в гнезда.
«СПЯЩАЯ ЛИСА»
Цель: развивать физические качества: быстроту, ловкость, внимание .
«САМОЛЕТЫ»
Цель: совершенствовать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, бегать в разном темпе.
II. Дети размещаются на 1-й стороне площадке.
По сигналу самолеты взлетают и летают. По сигналу – заходят на посадку и возвращаются на аэродром.
«ПОЙМАЙ КОМАРА»
Цель: развивать умение допрыгнуть до предмета, как можно выше.
Вариант: «Поймай птичку»
« Поймай мышку»
«Найди кролика»
«ЦЫПЛЯТА»
Цель: совершенствовать умение спрыгивать с высоты и быстро подниматься на скамейку без помощи рук.
3-4 раза.
«ТРАМВАЙ»
Цель: развивать умение двигаться-останавливаться по зрительному сигналу.
«НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА»
Цель: совершенствовать умение подлезать под препятствия высотой 50-40 см. не задевая его.
3-4 раза.
«РЕЗВЫЕ ЛЯГУШАТА»
Цель: развивать умение прыгать на одной ноге, совершенствовать умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед.
После каждого путешествия увеличить расстояние на 20-25 см. (до 2-2,5 м).
«ПТИЦЫ И ДОЖДЬ»
Цель: развивать умение влезать и слезать с гимнастической стенки одноименным и разноименным способами.
Игра повторяется 3-4 раза.
«КРОЛИКИ»
Цель: совершенствовать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Содержание: На одной стороне площадки ставятся дуги (обручи). На противоположной – стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. 4-5 детей ставятся в кружки. «Кролики сидят в клетках» - малыши присаживаются на корточки. Сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов. «Погуляйте, поешьте травки». Кролики бегают, прыгают. «Бегите в клетки» - кролики убегают.
«УТЯТА»
Цель: совершенствовать умение выполнять прыжки на 2-х ногах вперед-назад через шнур.
«ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ»
Цель: совершенствовать умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед.
Шагают наши ножки
1,2 1,2
По камешкам, по камешкам!
В яму – бух!
Под слова «по камешкам» дети прыгают продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки.
КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ на тему: «Птицы»
«Коршун и наседка».
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
Ход игры:
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.
2 вариант.
Если детей много можно играть двумя группами
«Догони голубя»
Цель: учить детей бегать за предметом врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость. Воспитывать выдержку.
Ход игры:
1 вариант
У водящего голубь или стрела из бумаги (лист размером 15*20см), игроки становятся за линию впереди водящего. Он командует: «Марш!» - и бросает стрелу вперед. Дети бегут и стараются поймать её. Бежать, не оглядываясь назад, поймавший стрелу становится водящим.
2 вариант.
Можно использовать два голубя (2 стрелы).
«Совушка»
Цель: учить детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу, воображение. Менять движения.
Ход игры:
1 вариант.
Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.
2 вариант.
Выбирается две совы. Принимать интересные позы.
«Птички и кошка»
Цель: учить детей спрыгивать со скамеек на носки на полусогнутые ноги, бегать по площадке врассыпную, по сигналу взбираться на скамейки, не держась друг за друга. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.
Ход игры:
1 вариант.
3-4 ребёнка изображают птиц, остальные – птенчики, один ребенок - кошка. Перед началом игры птицы и птенчики находятся на деревьях – залезают на возвышение, вылетают, (спрыгивают на обе ноги), только по зову, птицы и бегают в пределах площадки. По сигналу воспитателя птенчики летят на возвышения, а кошка старается поймать птичек. Кошка не может ловить того кто стоит на возвышении. кошка пытается поймать птиц.
2 вариант.
Чертится большой круг или выкладывается из шнура. Дети – птички встают по кругу с внешней стороны. Одного ребёнка назначают кошкой, он становится в центре круга. Кошка засыпает, а птички впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зёрна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг. Пойманных птичек кошка ведёт в центр круга.
«Вороны»
Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. Развивать внимание.
Ход игры:
1 вариант.
Все дети вороны. Воспитатель говорит:
«Вот под ёлкой запушенной
Скачут по снегу вороны.
Кар-кар! Кар-кар!
Дети прыгают на двух ногах вокруг ёлки, пенька.
Из-за корочки подрались,
Во всё горло раскричались
Кар-кар! Кар-кар!
Бегают в разных направлениях, помахивая руками
Только ночка наступает,
Все вороны засыпают.
Кар-кар! Кар-кар!».
Влезают на ствол дерева, бревно, пеньки, скамейки.
«Воробушки и автомобиль»
Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на носки полусогнутые ноги, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Развивать быстроту движений, умение действовать по сигналу. Укреплять мышцы ног.
Ход игры:
На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках дети-воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля. По сигналу воспитателя дети воробушки спрыгивают со скамеек и летают по площадке, в разных направлениях, когда раздаётся гудок автомобиля, воробушки улетают на свои места. Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется.
«Перелёт птиц»
Цель: учить детей лазить по гимнастической стенке, при спуске не спрыгивая с неё, не пропуская рейки. Бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, смелость, внимание, умение действовать по сигналу.
Ход игры:
1 вариант.
Стая птиц собирается на одном краю площадки- дети стоят врассыпную, напротив гимнастической стенки. По сигналу воспитателя «полетели», птицы разлетаются по площадке, расправив крылья. По сигналу «буря», птицы летят к деревьям – влезают на стенку. Когда воспитатель говорит – буря прошла, птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать.
2 вариант.
птицы могут летать, используя разные виды бега. Вместо лестницы можно использовать скамейки, кубы.
«Сокол и голуби»
Цель: упражнять детей в беге с увертыванием.
Ход игры:
На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются домики голубей. Между домиками находится сокол (водящий). Все дети – голуби. Они стоят за линией на одной стороне площадки. Сокол кричит: «Голуби, летите!». Голуби перелетают (Перебегают) из одного домика в другой, стараясь не попасться соколу. Тот до кого сокол дотронулся рукой отходит в сторону. Когда будет поймано 3 голубя, выбирают другого сокола.
«Птички и клетка»
Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.
Ход игры:
Дети распределяются на две группы. Одна образует круг в центре площадки (дети идут по кругу, держась за руки) – это клетка. Другая подгруппа – птички. Воспитатель говорит: «Открыть клетку!» Дети, образующие клетку, поднимают руки. Птички влетают в клетку (в круг) и тут же вылетают из нее. Воспитатель говорит: « Закрыть клетку!» дети опускают руки. Птички, оставшиеся в клетке, считаются пойманными. Они встают в круг. Клетка увеличивается, и игра продолжается, пока не останется 1 – 3 птички. Затем дети меняются ролями.